Chandra también asistió a Nampa High School, pero no recibió el apoyo que necesitaba para permanecer en la escuela, por lo que abandonó la escuela. Basada en sus experiencias, ella siempre ha sido una madre muy consciente e involucrada. Esto incluye abogar constantemente por sus hijas, que han sido vigiladas y tratadas de manera diferente cuando se trata de disciplina. Mientras Chandra reflexiona sobre sus propias experiencias y las de sus hijas, [ella siente que] es como “tener un déjà vu.” Después de repetidas experiencias de tratamiento diferente en Nampa High School, la hija mediana de Chandra optó por inscribirse en la escuela en línea.
Chandra también es instructora en el Departamento de Sociología en la universidad Boise State University, estudiante de doctorado en la Universidad de Maryland, y ha publicado investigaciones sobre la maternidad de niños multirraciales.
*La siguiente entrevista ha sido editada para mayor claridad.
¿Su hija menor ha sido tratada de manera diferente cuando se trata de disciplina en las escuelas de Nampa?
Chandra compartió con nosotros una experiencia disciplinaria que su hija menor tuvo el año pasado como estudiante de cuarto de primaria. Como explicó Chandra, otra niña estaba insultando a su hija porque su hija no le prestaba una pelota de estrés, que si hija usa porque está en el espectro autista.
Es un poco alarmante para mí porque mi hija [menor] solo está en cuarto grado, y está en el espectro de autismo. Entonces, este año escolar en el otoño, recibí llamadas un par de veces de la escuela sobre problemas de comportamiento. Debido a su discapacidad, tenemos que lidiar con algunos de sus problemas de comportamiento de una manera diferente. Pero ella estaba empezando a golpear a otros niños. Como madre de familia . . . me lo tomé muy en serio. No quiero que mi hija golpee a otros niños en la escuela.
[Mi hija menor dijo] que esta niña le estaba diciendo cosas realmente malas en la biblioteca. Ella me decía, no puedo decirlo, fue una mala palabra . . . no quiero decirte por que me meteré en problemas si digo la palabra. Le conté al director [la historia completa]. El director me dijo: no, [la otra niña] no dijo eso.
Así que ya, estoy pensando que hay un patrón que estoy viendo con mis hijas mayores cuando están contando su versión de la historia. [Los administradores] dicen, no, ella no te dijo esa mala palabra. La golpeaste. Y entonces, ella ya está en cuarto grado, y ya estamos teniendo esta experiencia de no darles a los estudiantes el beneficio de la duda. Y claro, le dije a mi hija que no puede golpear a otras personas, pero [incluso mi hija] sabe que algo sobre esa situación no estaba bien. La forma en que [esta situación] se manejó, yo creo, que se está llevando de la misma forma en que mis hijas mayores han sido tratadas anteriormente con los administradores de sus escuelas.
¿Cómo han sido sus hijas mayores tratadas diferentes en la disciplina en las escuelas de Nampa?
En diciembre [de 2022], [mi hija mediana] llegó tarde a la escuela. Sabía que llego tarde a la escuela porque yo la dejé esa mañana. Cualquiera que está tratando de llevar a tres niños a la escuela antes del trabajo, si ya vas tarde, es una mañana agitada. Así que la dejé en la escuela. Llega tarde. Ella está caminando a clase. Se encuentra con un guardia de seguridad porque Nampa tiene como tres o cuatro, y le dicen, oye, ¿a dónde vas? [Mi hija] tiene un historial de ser acosada y simplemente molestada por los administradores y la seguridad. Entonces, ella respondió de una “manera desagradable.” Es la forma en que el decano se refirió a eso, que [mi hija] respondió de una manera desagradable al oficial de seguridad. Ella le dijo “Voy a clase, déjame en paz. No me voy de pinta. Voy a donde se supone que debo ir.”
Entonces, le dieron detención durante su hora de recreo. Nunca antes había tenido una detención, así que aparentemente fue al cuarto equivocado, [y] el decano no la vio en detención. Y dijo, “te van a suspender porque no te presentaste a la detención.” Estoy recibiendo como tres mensajes de voz. Estoy en el trabajo, enseño clases universitarias, así que no puedo contestar mi teléfono fácilmente.
Me siento y tengo que prepararme mentalmente de nuevo para hacer esta canción y baile de abogar por mi hija, lo cual, por supuesto, no me importa hacer. Pero un trato desigual como este simplemente no está bien. Me estoy tomando un tiempo fuera del trabajo. Ella fue a la detención. Ella se registró con un ayudante de oficina y antes de que [el decano] consultara con alguien, incluso antes de que hablara con mi hija y [le preguntara]: “¿Fuiste a la detención? ¿Con quién hablaste?” Saltó directamente a la suspensión.
Pero con el tiempo yo digo “no.” Si dicen algo los estudiantes, dales el beneficio de la duda. Y él dijo, oh, tienes razón, pero todavía voy a darle detención, así que tuve que luchar para que no fuera suspendida. Y he tenido que hacer algo como esto muchas veces. Ella no ha sido suspendida porque siempre estoy interviniendo.
Chandra también compartió otra situación en el que su hija fue vigilada a través de cámaras en la escuela después de que otra madre llamó sobre una confrontación verbal entre varios estudiantes. Como Chandra compartió, aunque su hija estaba con un grupo de amigos, pero no era parte del incidente, ella fue a la única que sacaron de clase. Esto, junto con otras experiencias de vigilancia y tratamiento diferente, hizo que su hija mediana se sintiera rechazada en la escuela y se transfirió a la escuela en línea durante las vacaciones de invierno.
¿Cuál fue la respuesta de la escuela cuando les dijo que su hija se transferiría a la escuela en línea?
Les dije a los [administradores]: voy a sacar a mi hija de esta escuela, y quiero que sepan por qué. Le conté lo que sucedió, y [fue] muy ingenuo de mi parte pensar que les importaría. Él estaba como, “Está bien. Claro, puedes sacarla de la escuela, y puedes llevarla a Nova gracias por hacérnoslo saber,” fue [su] respuesta.
Les dije que están rechazando a los niños. Los estás tratando sin respeto y eso no está bien. No están teniendo una buena experiencia educativa. Quieren que vayan a una escuela diferente, que abandonen la escuela y que se conviertan en un problema del [Departamento de Policía] de Nampa. Y esencialmente eso es lo que sucedió desde su perspectiva, ella está alejada de la escuela. [Ellos] ya no tienen que “tratar con ella.”
Eso es lo que le están haciendo a todos estos estudiantes. Los estudiantes haciendo lo mejor que pueden con lo que tienen, y la escuela está encontrando tecnicismos y obstáculos. Como que dicen, “No puedes estar aquí, y si te vas, no nos importa. En realidad, preferiríamos eso.”
¿Por qué crees que tus hijas han sido tratadas de manera diferente en la escuela?
Soy sociólogo, y a veces puedo ser un poco pesimista, pero en mi corazón, realmente creo que muchos de nuestros administradores escolares y personas en este estado, y ya sabes, en los Estados Unidos en general, realmente tienen un prejuicio interno. Mis hijas tienen nombres mexicanos muy tradicionales y largos. Mirarías el nombre [de mi hija menor], y ella tiene este nombre muy largo, y tiene una discapacidad que está documentada. Y a veces me pregunto . . . No me di cuenta de que sucedía esto con mis hijas mayores hasta que ellas ya eran mayores.
A veces siento que [hay personas] que solo los ven, ya sabes, como niños pequeños de color, y simplemente asumen que son traviesos. Asumen que no están siguiendo las reglas, o son muy traviesos y así es como ocurren las interacciones. Nadie [está] diciendo esas palabras en particular, pero esa es la forma en que ellos interactúan con ellas.
Yo diría que, para mi hija mayor, la que está en undécimo de preparatoria, y hace más deportes, realmente no ha tenido muchas experiencias negativas en absoluto. Pero ella es muy callada. Ella vuela bajo el radar. Si no le gusta algo, simplemente se lo guarda para sí misma, es muy callada.
Pero mi hija mediana, que está en décimo, es la que ahora está haciendo la escuela en línea a través de Nova, cual sigue siendo el Distrito Escolar de Nampa, pero está en línea. Siento que ha tenido problemas en la escuela, ha sido como algo consistente. Y eso llama la atención cuando ella como estudiante no tiene miedo de decir que “no, eso no es lo que dije, y no estoy haciendo eso, y eso no es justo.” Entonces, creo que eso atrae un poco más de atención hacia ella.
¿Qué crees que debe cambiar para abordar a los estudiantes Hispanos que son rechazados y disciplinados en las escuelas?
[Las escuelas] necesitan hacer una evaluación de necesidades reales desde la perspectiva de sus estudiantes como, ¿Cómo se sienten realmente los estudiantes? ¿Qué es lo que quieren particularmente? Creo que uno de los grupos de estudiantes hizo esto el año pasado [y] una de las principales cosas que los estudiantes decían [es] que no hay representación en su plan de estudios; que cuando sus maestros enseñan cierto plan de estudios que ciertas cosas no se enseñan y que no están representados, o que sus maestros lo enseñan realmente mal y empujan ideas realmente racistas o prejuiciosas sin siquiera darse cuenta. [Esto] está haciendo que los estudiantes se sientan rechazados como los “otros” de la clase.
O, ya sabes, en la clase, estoy segura de que los estudiantes probablemente también les dirán que no están teniendo buenas experiencias con los oficiales de seguridad, etc. Y ya sabes, no creo que un entrenamiento sea realmente una opción viable.
Es de buen espíritu y tal vez pueda hacer algo, pero es necesario que haya un cambio en la administración, si tenemos administradores que nos dicen descaradamente la forma en que están perfilando racialmente a nuestros hijos, no se les puede confiar su seguridad social, emocional y académica. No sé cómo lidiar con eso, pero no podemos simplemente darles un entrenamiento de Diversidad, Equidad e Inclusión, y de repente van a ser capaces de humanizar a nuestros estudiantes.
He estado allí, y he pasado por todos los aros, y nada está cambiando. Entonces, sacar a mi hijo de la escuela es la mejor solución, lo cual no es una buena solución. . . no es una solución equitativa. No todos los niños tienen un padre que pueda estar en casa o tenga un buen Internet o que tenga un padre que tenga tiempo para tratar con la escuela al nivel que yo he tenido durante el último año, y poder darse cuenta y tener la confianza suficiente para abogar por su hijo de esa manera, y no es que no quieran, [es] la cantidad de trabajo emocional y privilegio que eso implica.
El Proyecto de Equidad Educativa para Estudiantes Hispanos comenzó en el otoño de 2022 como parte de nuestro esfuerzo para expandir el trabajo de justicia racial en nombre de los estudiantes de Idaho, comenzando con las comunidades hispanas.
